Förderung des Umgangs mit Geld in der Grundschule

Der Umgang mit Geld sollte schon früh erlernt werden, da unwirtschaftliche Haushaltsführung der Hauptauslöser von Überschuldung für Schuldner*innen unter 25 Jahren ist (Gude, 2019). Allerdings gibt es momentan in Deutschland lediglich Konzepte zur Vermittlung des richtigen Umgangs mit Geld für die Erwachsenenbildung (vgl. Mania & Tröster, 2014), während das Thema für den Primarstufenbereich bis jetzt vernachlässigt wurde. Um die Forschung und Unterrichtspraxis dem hingehend weiterzuentwickeln, soll in dieser Promotionsarbeit die übergeordnete Forschungsfrage „Wie lässt sich der kompetente Umgang mit Geld vom Mathematikunterricht ausgehend in der dritten und vierten Klasse fördern? beantwortet werden. Ausgehend von mathematikdidaktischen Modellen zum Umgang mit Geld, entwicklungspsychologischen und finanzpsychologischen Annahmen zum finanziellen Verständnis von Kindern im Grundschulalter und metakognitiven Voraussetzungen für rationale Entscheidungen wird ein Unterrichtskonzept entwickelt, welches durch erfahrungsbasiertes Lernen die finanzielle Entscheidungsfindung und dafür notwendige mathematische, finanzielle und metakognitive Kompetenzen fördern soll. Dabei sollten im Sinne des Bildungsauftrags nicht nur eigene finanzielle Nützlichkeitserwägungen Lerngegenstand sein, Schüler*innen sollen ebenso dazu befähigt werden, verantwortungsbewusste Entscheidungen für eine nachhaltige Zukunft zu treffen. Um das Unterrichtskonzept zu erstellen und durch empirische Forschung weiterzuentwickeln, wird der Zyklus der fachdidaktischen Entwicklungsforschung angewandt. Ziel der Arbeit ist es, auf Forschungsebene eine möglichst ausdifferenzierte und empirisch abgesicherte lokale Theorie entwickelt zu haben, welche den Lehr-Lernprozess im Umgang mit Geld in der dritten und vierten Klasse mit Verläufen, Hürden, Bedingungen und Wirkungsweisen beschreibt. Auf der Entwicklungsebene soll ein konkretes, für den Einsatz im Unterricht erprobtes Lehr-Lernarrangement vorliegen (Prediger et al., 2012, S. 457).

Alle Informations- und Arbeitsmaterialien finden Sie auch im Padlet "Umgang mit Geld".